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    【研究生教育改革】信息學院研究生教育改革發展大家談
    發布時間:2021-01-26

    編者按:自學校研究生改革發展大討論啟動以來,各學院組織開展形式多樣的專題學習,組織研究生指導教師、任課教師、管理服務人員、研究生等開展研討交流,聚焦更新研究生教育思想觀念,凝聚改革發展共識。信息學院師生結合實際各抒己見,推動學院研究生教育高質量發展。

    培養學術志趣和思維方式是關鍵

    李國亮(信息學院副院長、大數據系教授)

    研究生教育本質是創新,有的同學來讀研是帶著功利化思想選擇讀研,有的同學習慣于“填鴨式”教育,主動思考能力有限,作為導師就是要想辦法培養學生的學術志趣,學會主動思考、快樂研究。通過實踐,我發現,讓研究生參與或者承擔一定的科研項目,是對學生進行思維訓練、尋找研究樂趣的有效途徑。通過推進科研項目研究進展,不僅高質量完成了培養過程中的階段性目標,而且對引導學生主動探索,培養創新思維大有裨益。

    構建導學共同體,導師和學生都要付出努力

    沙灜(信息學院大數據系教授)

    面對科研“小白”,導師要“領進門”,包括學習材料的選擇、問題的選擇、方法的選擇等,甚至撰寫論文時標點符號使用等科研基本規范,導師都要下功夫去教、去帶,發揮強主導作用。慢慢地,學生的自我意識、自我驅動力不斷被激發,從“要我學”到“我要學”,導師的主導性漸漸由強到弱,師生間逐漸成為伙伴式合作者,在科研、生活上互促共進,真正成為“共同體”。要達到這種狀態,需要導師和學生共同努力,導師要履職盡責做好良心活,學生要自我驅動,敢于挑戰、質疑甚至去“push”導師,二者缺一不可。

    表達能力是一流研究生的重要素質

    王曉聰(信息學院生物信息系教師)

    在佐治亞大學化學系學習過程中,“Graduate Student Seminar”讓我印象最深刻,它要求學生面向全系師生做45分鐘學術報告,為了準備這場報告,要閱讀大量文獻、了解科研前沿、跟導師開展討論,形成邏輯清晰的報告提綱后,還要在PPT細節上反復打磨、操練,一番“折騰”,不但讓學生掌握了做學術報告的流程和技巧,而且對研究了如指掌,對交流研討更積極、自信。表達能力是一流研究生的重要素質,建議通過課程、學術交流活動等強化表達能力訓練,讓學生從畏懼做報告、不會做報告,逐漸成長為“報告達人”,這不僅是學生由象牙塔走向社會的必經之路,也是學術從“閉門”“啞巴”向“開門”“交叉”的需要。

    讓專業學位更專業

    程心瑛(信息學院研究生教學秘書)

    全國研究生教育會議上提出“讓專業學位更專業”,這實際上是要進一步提高專業學位和學術學位培養的區分度。對于專業學位研究生培養,增加更多專業實踐環節,探索產業、企業項目制遴選制,根據學生個人興趣、發展需求和職業規劃,匹配最適合該生的項目,讓專碩培養真正做到產教融合育人。

    每名研究生要做好規劃、準備吃苦

    田昌聰(信息學院輔導員)

    研究生培養質量受到主客觀因素影響,除了強調“導師是第一責任人”,研究生本人的關鍵性作用亦不可忽視。外因輔助推動,內因起決定作用,希望每一名研究生都能珍惜時光、理清規劃、做好吃苦的準備,與導師主動溝通、積極求教,用勤奮走穩研究路。

    優秀研究生的三重品質

    薛剛(2017級生物信息碩士研究生)

    我認為優秀的研究生要做到以下三點。一是思想上,有明確的發展方向,知道“我要成為怎么樣的人”;二是科研上,具備獨立分析和解決問題的能力,即使以后不從事該領域研究,也能在其他領域取得成功;三是實踐中,具有長遠的眼光和實干精神,能著眼于長發展腳踏實地的努力。研究生的成長也需要外界支持,最重要的就是導師根據每個學生的實際情況分類指導,除了學術,在職業生涯規劃方面也希望得到導師更多的支持和幫助。

    研究生教學要研究學生、研究課程

    夏靜波(信息學院大數據系副教授)

    通過教學實踐,我有以下三點體會,一是要研究學生。如同做學術報告前要考慮受眾研究方向和興趣一樣,給研究生授課前了解學生的教育背景、基礎、訴求很有必要。譬如在文本挖掘大框架下講授本體,對生命科學背景的研究生可談Gene本體、GO富集,但對計算機學科背景同學則難引起共鳴,后者更適合講授Domain-free的本體構建和基于本體的概念挖掘。二是要開篇明義。將課程體系盡早介紹給學生,尤其是沒有指定教材的課程,通過課程網站上提前發布課程內容、提供課程資源,不僅對學生步進式學習有幫助,而且對培養學生自主學習大有裨益。三是課程論文模版設計精細化。避免千篇一律,可根據課程教學需要精細化設計,注重側重點,鼓勵原創,便于發揮主觀能動性。

    練好研究生的“金剛鉆”

    闞裕?。?018級農業信息工程碩士研究生)

    讀研不是結果,而是提升自我的過程。社會要考察的除了科研志趣、科研能力和潛力,還有團隊協作精神、表達溝通能力以及獨立面對困境、解決復雜科學問題的能力。怎么練就“金剛鉆”?一方面要打好基本功。光看不行,必須動手實操,通過不斷解決問題,才能悟出其中的真諦、把握其中的原理,這跟武俠小說里艱苦歷練成為武林大師道理一樣,不吃苦、只享受肯定練不成。二是做研究、寫論文要把拿出追劇、打通關游戲那樣的心態,保持探索的興趣,要拿出壯士斷腕的決心、刮骨療毒的氣概,下苦功夫、啃硬骨頭,再加上導師的指點,學會學習,學會欣賞知識之美,學會從枯燥清冷中發現甜蜜溫暖,從科研旁觀者、門外漢成長為參與者、親歷者、貢獻者。

    研究生課程教學要在“新”和“導”方面進一步下功夫

    王暉(2018級生物信息博士研究生)

    我想談談我看到的課程教學中存在的問題和不足,一方面“新”不夠。有些課程內容、講授方式比較陳舊,對新技術、新知識運用不夠,對于新問題的解決能力不足;另一方面是“導”不足。對于學生的實際情況了解不多,用千篇一律、千人一面的方式方法,對學生個體指導幫助不充分。希望老師用簡單易懂的表達方式,講述該學科的基礎知識,然后根據研究經歷與課程范圍,拋出問題引導學生思考并進行實際操作,在解決問題中引發思考、鼓勵創新。比如在進行文獻討論時不拘泥于文獻,而是創造條件讓學生動手去實踐文獻中的方法,用實踐檢驗理論、修正理論甚至提出新的理論,這種解決復雜問題的思維方式是受用終生的。

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